Модель таксономии Блума

Бенджамин Блум выделяет три основные области образовательной деятельности, которые он называет «областями обучения». Эти три области образовательной деятельности представляют собой разные аспекты и типы обучения, и они являются ключевыми компонентами его таксономии образовательных целей. Применение модели на конкретных заданиях можно посмотреть здесь: Презентация. Окружающий мир 3 класс тема дыхания и питания растений

• Когнитивная область

Бенджамин Блум выделяет шесть основных категорий когнитивного процесса, которые составляют основу его таксономии когнитивных навыков. Эти категории охватывают разные аспекты умственной активности и представляют собой уровни сложности в обработке информации и знаний. 

• Знание (Knowledge): эта категория отражает базовый уровень когнитивных навыков, где обучающиеся демонстрируют способность запоминать и воспроизводить факты, термины и концепции. На этом уровне обучающиеся могут перечислять, идентифицировать, называть и описывать факты или явления, например: «Перечислите элементы круговорота воды в природе».
• Понимание (Comprehension): данная категория включает в себя умение интерпретировать и объяснять информацию. Обучающиеся на этом уровне могут выразить смысл и основные идеи, а также уметь описывать информацию своими словами, например: «Объясните смысл высказывания в своих словах».
• Применение (Application): на этом уровне обучающиеся способны использовать знания и понимание в новых ситуациях. Они применяют полученные знания для решения практических задач, например: «Примените свойства сложения и умножения  для решения задачи».
• Анализ (Analysis): здесь обучающиеся способны разбирать информацию на составляющие части и выявлять взаимосвязи между ними. Они проводят анализ данных и инференцию, например: «Проанализируйте структуру текста».
• Синтез (Synthesis): на этом уровне обучающиеся создают новую информацию или идеи, объединяя различные элементы в единое целое. Они могут генерировать новые решения и концепции, например: «Создайте плакат, который отражает тему «Созвездия»».
• Оценка (Evaluation): это самый высокий уровень когнитивных навыков. Здесь обучающиеся способны проводить критическую оценку информации, анализировать аргументы и делать выводы о ценности информации или решений. 

• Психомоторная область

Психомоторная область (Psychomotor Domain) — это одна из трёх основных областей образовательной деятельности, выделенных Бенджамином Блумом в его таксономии образовательных целей. Психомоторная область фокусируется на развитии физических навыков, моторики и умений. В психомоторной области студенты развивают следующие аспекты:

• Моторные навыки: эта часть психомоторной области включает в себя развитие физических умений и двигательных навыков. Это может включать умения игры на музыкальных инструментах, спортивные навыки, навыки ручной работы, навыки автоматического письма, навыки счета и др.
• Координация движений: студенты разрабатывают навыки координации между различными частями своего тела и учатся выполнять сложные действия, требующие точности и согласованности движений.
• Управление инструментами и оборудованием: это включает в себя умение работать с инструментами (линейка, транспортир, циркуль, счётные палочки, ножницы) и техническим оборудованием, такими как компьютеры.
• Спортивные навыки и физическая активность: в данной области обучающиеся могут развивать спортивные навыки, участвовать в физической активности и спорте, что способствует улучшению физического здоровья и физической формы.
• Умения в области искусства и творчества: эта часть психомоторной области включает в себя развитие навыков в искусстве, музыке, танце, актерском мастерстве и других формах творчества.
• Профессиональные навыки(для обучения дальше): в этой области студенты могут развивать навыки и компетенции, специфические для своей профессиональной области, например, навыки врачей, инженеров, программистов и др.

Психомоторная область важна, так как развитие физических навыков и моторики может быть критическим в различных сферах жизни, от профессиональной деятельности до физического здоровья и саморазвития. Эта область также включает в себя умения и навыки, которые могут быть особенно полезными в повседневной жизни и при решении практических задач. 

• Аффективная область

Аффективная область (Affective Domain) — это одна из трёх основных областей образовательной деятельности, выделенных Бенджамином Блумом в его таксономии образовательных целей. Аффективная область охватывает развитие эмоциональных и социальных аспектов личности, и она фокусируется на  эмоциональных реакциях, ценностных ориентациях и мотивации.

Ценности и убеждения: обучающиеся формируют свои ценности, убеждения и этические нормы. Они определяют, что для них важно и что они считают правильным или неправильным.

Мотивация: в этой области обучения обучающиеся разрабатывают мотивацию и увлечение учебой. Они определяют, почему им важно изучать определенные темы или достигать определенных целей.

Эмпатия и социальная компетенция: аффективная область включает в себя развитие способности обучающихся понимать и сопереживать чувствам и потребностям других людей. Это помогает им развивать лучшие межличностные отношения и навыки сотрудничества.

Эмоциональный интеллект: обучающиеся учатся управлять своими эмоциями, развивать эмоциональную саморегуляцию и понимать, как эмоции влияют на их поведение и принятие решений.

Мировоззрение и отношение к окружающему миру: в аффективной области обучающиеся формируют свое мировоззрение и отношение к различным аспектам жизни и общества. Они обретают более глубокое понимание собственных ценностей и мнений.

• Список глаголов для каждой категории

Для каждого уровня иерархии навыков в таксономии Блума существует ряд активностей, которые помогают студентам продемонстрировать свои знания и умения на этом уровне. Вот список глаголов, которые часто ассоциируются с каждым уровнем:

→ Знание (Knowledge):

• Перечислить;
• Называть;
• Описывать;
• Идентифицировать;
• Составлять список;
• Выявлять;
• Указывать;
• Подчеркивать;
• Цитировать;
• Определять.

→ Понимание (Comprehension):

• Объяснить;
• Интерпретировать;
• Изложить;
• Пересказать;
• Описать смысл;
• Продемонстрировать понимание;
• Сравнить;
• Классифицировать;
• Обобщить;
• Расшифровать.

→ Применение (Application):

• Применить;
• Использовать;
• Решать;
• Выполнять;
• Применять в практике;
• Проводить;
• Демонстрировать;
• Изменять;
• Применять к новым ситуациям

→ Анализ (Analysis):

• Анализировать;
• Выявлять связи;
• Разбирать на составляющие;
• Сравнивать и константировать;
• Обнаруживать закономерности;
• Классифицировать элементы;
• Раскрывать структуру.
• Идентифицировать причины и следствия;

→ Синтез (Synthesis):

• Создавать;
• Составлять;
• Генерировать;
• Разрабатывать;
• Конструировать;
• Сочинять;
• Выявлять закономерности;
• Интегрировать информацию;
• Совершенствовать;
• Структурировать.

→ Оценка (Evaluation):

• Оценивать;
• Сравнивать и оценивать;
• Выделять наиболее важные аспекты;
• Делать выводы;
• Производить критическую оценку;
• Оценивать эффективность;
• Судить о ценности;
• Оправдывать;
• Критически анализировать.

Эти глаголы предоставляют ясное видение о том, какие виды деятельности и задач соответствуют каждому из уровней в таксономии Блума, помогая учителям структурировать образовательные цели и оценочные задания.